[書籍]群

這是一本厚達數百頁的硬派小說，上下兩冊擺在一起，不僅可以當作壓花，更是居家生活的秘密武器。
不過，翻開閱讀，你就會情不自禁一口氣想要讀完他。

在閱讀的過程中，由於故事相當龐大，因此有時還會搞不太清楚事件發生了什麼，或是怎麼發生了？前後文翻來翻去，一路看下去，直到越來越接近核心，才瞭解到作者想要提到的主軸。
海洋的確比我們想像中更加寬廣以及神秘，但人類不也如此嗎？在高中化學中，有部分課程可以引用此書裡頭的情節來跟學生闡述，讓學生更容易瞭解，但牽扯到內容，因此就不在這裡多說。
作者的構思能力也讓人覺得做足了功課，不僅有科學當作背景，再以平鋪直敘的文寫，讓人輕易瞭解科技怪獸的真面目，並不覺得難以閱讀或是理解。
洪蘭教授曾說：如果課本都像小說一樣，那學生一定會學而不倦。

[書籍]暖簾

山崎豐子是我從日劇開始注意到的作家，其中最讓我印象深刻的是「華麗一族」，當然一開始會看真的完全是衝著木村看的，而我媽也跟著一起看也入迷了，雖然最後木村的結局讓我感到很悲傷，但是出乎意料是我完全沒哭，被我朋友說沒人性。

暖簾是山崎豐子的第一部出版小說，暖簾是指日本店鋪門上印有商號印的的布簾，在日本同時有代表著商家的性命，因此往往地震或者是火災時，老闆總是會用性命保護，就像拉麵店老闆會保護湯頭一般。
這本小說是本道道地地的日本社會派小說，對關於昆布買賣鉅細靡遺的描寫，父子兩代所處的環境背景截然不同，因此也產生出完全相異的處事態度，但兒子畢竟內心還是墨守著父親的教導。

如果想要瞭解何謂日本社會派小說，暖簾算是一本標準的開始。其實感覺不太像是看小說，而是某人的回憶錄或是該說…某個職業的教戰手冊？

[書籍]嫌疑犯X的獻身

標準的推理小說，直木獎實至名歸。

這部書其實我是先看電影再回頭看小說，因此第一次看電影的衝擊性已經很大，但是經由小說文字的堆疊，也讓我更有許多畫面。
此次作者回歸到最原本的推理小說層面，而並非像過往一般使用科技或是層層的邏輯迷宮。因此讓人無法看出作者的巧思就隱藏在一幕幕的畫面中，又誰想得到為何雙方的話語都對的起來，但是就是無法找到強力的證據。
這的確不太像是東野圭吾的小說，他總是利用許多科技以及人性面的殘酷來描繪自己的小說，說太過科幻還是過於偏離人性，還是該說他看事情的角度總是讓人意想不到呢？
或者該說，他大膽的掀露這個社會的本質。

讀書心得

由於變為單身生活，所以個人時間多出許多，感覺跟大學時代又有點落差，起碼知道自己很多事情可以去做可以去嘗試，而同時也愛上自己學校的圖書館，雖然很小不拉雞的。
某次與朋友的聊天時，朋友聽到我這陣子閱讀了不少書，就建議我寫下心得來，我心想同時可以做各紀錄，同時又可以訓練自己的文筆，真是不賴，因此回到家後就一直在構思。
不過本人實在有時有心無力，標準雙子座的三分鐘熱度，但是起碼事情總要有開頭，等到有空在一次寫完也不賴呀。
那就，開始吧！

[化學]烴類的反應

有機反應是化學的最大一個主題，學生在學這部分總是忘東忘西，偏偏這裡一旦發生，就會連環爆。
首先要抓到主題，每一個有機化合物都是要針對各自的「命名」、「異構物」、「特殊性質」、「製程及反應」四大項記憶。
而其中製程及反應，也可以先將大標題背起來，就當作反射條件一樣。
烷類：鹵化、硝化、脫氫、熱裂解、燃燒
烯類：加成(氫氣、鹵素、水、鹵化氫)、聚合、氧化
炔類：加成(氫氣、鹵素、水、鹵化氫)、、聚合、氧化、金屬取代
芳香族：取代(鹵化、硝化、磺化、烷基化)、加成、烷基苯氧化
這樣一來，當看到一個起始物時，就可以快速地想到反應為何！

[化學]電子軌域

電子軌域應該是高中化學最抽象的課程。(在大學依舊…)
我曾經在兩年多前第一次的教師甄試去建中面試代理老師的職位，結果好死不死抽到這題，我的指導老師說抽到這題目大概就完了，我也真的完了，整個亂教，不過也是因為這樣，才好好回去把大學用書拿出來念，以及抓做理論計算的同學打破沙鍋問到底。

軌域純粹是由理論計算出來，先是從一維的「Particle in a box」推導起，然後再往三維。
而學生也一定愛問，理論計算的東西怎麼會跟現實結果一樣。
這時候，「實驗」的必要性就出來了。
我常跟學生講，做實驗感覺是是非題，並非選擇或是問答題。
所以我們要逐一慢慢討論，而理論計算的東西要如何做驗證，就是拿實驗結果來證明。
s軌域、p軌域當真就長成球型以及啞鈴型嗎？
我們可以由化學鍵sigma鍵及pi鍵的性質來加以驗證。
以上先讓學生瞭解為何軌域是長這樣子，因為畢竟沒有任何一台儀器可以看到電子軌域。(你看得到機率嗎？)
連接到後面的課程，學生大概也就懂為何要學這些抽象看不到的軌域了。

[化學]氫原子光譜

原子光譜是在原子軌域之前極重要的課程。
可是前半段課程(原子光譜、原子軌域)學生總是要相當迷惘，直到開始填入電子及週期表時，才會恍然大悟。

原子光譜，意即是某個原子的光譜，而什麼叫做光譜，這是要建立給學生重要的前提。
光譜在高中化學並未很明確的授課，不過在物理卻是有教授到，只是在這裡，我們必須強調，我們在講的是「原子」光譜。
我會問學生連續幾個問題，請他們思考。
「為何原子會發光？」
「原子的光譜，又有什麼特別？」
一一解答後，再帶入波耳的氫原子學說，就可以讓學生瞭解，為何波耳莫名其妙吃飽沒事幹去假設這一堆幹嘛。
目的就是要解釋原子光譜的特殊性。

[化學]沉澱表

高中三大化學反應：沉澱、酸鹼、氧化還原。其中沉澱是包含了高二溶液的沉澱表，以及高三的濃度基平衡Ksp計算。這就是化學讓人難以學習之處，計算記憶樣樣來。

曾經記得大學的普通心理學，方聖平老師曾說：「給我許多描繪的話語，不如直接給我一副畫。」所以在沉澱的沉澱表記憶方面，我採用的是九陰真經的沉澱表，外加我自己個人的修改。因為用幾句話來解釋沉澱的規則，會讓學生僅在記憶文字，如果外加一個表格，學生還可以利用對表格圖像的記憶，增加一個線索。

而目前這樣的教學模式從實習就開始，效果極好。雖然很多老師認為記憶的部分就看學生自己有沒有讀，但是多加一點巧思，是可以幫助學生記憶更快更好。而同時，我也會在課堂上解說為何我使用這方法，警惕學生將來在解決自己困難之處，可以找到更多條道路。