[化學]飽和溶液

飽和溶液、未飽和溶液、過飽和溶液
這三個概念其實學生很容易就理解
(其實這個章節原本就相對其他章節簡單許多)

但是我個人常常會在課堂上天外飛來一筆(相信許多老師都跟我一樣^_^)
最近我在講過飽和溶液時
我就會舉吃到飽的例子
從吃到飽是幾時開始流行的，在大學的時候我們一群男大學生如何讓自己吃的很飽又很划算
中間穿插一些小故事，學生馬上就會抓住目光
再來就引出一個問題「要怎樣讓自己可以吃的最多」
雖然學生會七嘴八舌的講出自己的經歷
但是最終其實就是「慢慢吃」
這樣才會讓自己感覺不到有在塞東西
而在配置過飽和溶液時也是相同的概念
「慢慢降溫」
這樣同學大概就比較難以忘記了

溶解與沉澱

溶解與沉澱是一種動態平衡
這裡的概念可以與蒸氣壓作連結
因為蒸發與凝結也是一種動態平衡

捉住一個觀念
蒸發與溶解的速率都是固定的
而凝結以及沉澱的速率會隨著游離的粒子數增多而變快
因此最終兩者會達到平衡

如果沒有液體可蒸發或是固體可溶解
則速率就不相等，即是未飽和蒸氣壓或未飽和溶液

道耳吞分壓

我個人覺得道耳吞分壓是許多學生的死穴
我原本自己學的時候都沒感覺
但是教書這幾年就明顯感覺到學生都是上課聽得懂
但是下課就忘光光(好像學生都是這樣>"<)
最後我也只好抓出重點讓學生瞭解

首先，道耳吞分壓必定是氣體混合或反應
前者要利用「混合前後莫耳數不變」
後者則是「利用莫耳數計算」
但是題目當然沒那麼簡單
因為重點就是把題目讀完後往往都不知道誰是莫耳數
因此這裡的重點即是「莫耳數要用誰代替」

根據PV=nRT公式，得知n=RT/PV
所以題目裡頭必定會出現T、P、V三個變數
因此找出這三個變數
接著利用這三個變數代表莫耳數直接進行運算即可

其實我自己在教授道耳吞分壓時
在前面會先跟同學講清楚關於分壓的概念
因為氣體跟固體、液體最大的不同在於
「氣體的體積=容器的體積」
而從此處在沿著莫耳數的概念
即可導出分壓 = 總壓 x 莫耳分率

而道耳吞分壓在高三時，還會遇到一遍
但是到時就變成與拉午耳定律一起來考
此時個人覺得可以將兩個公式互相做比較
而在解題時，也盡量將兩個公式分開講
因為拉午耳定律是在講溶液、道耳吞分壓則是在講氣體
兩者有關係，但是同學往往最後公式都亂帶
所以到高三時也可以好好複習一下道耳吞分壓

理想氣體方程式

理想氣體算是高中二年級分組後面臨到的第一個難關
除了很多計算之外，再加上道耳吞分壓的題型考在一起(下一篇的主題)
很多學生都會死在這裡

許多前輩老師跟補習班老師都會直接從理想氣體方程式教授
因為比較快，之後就是狂做題型
讓學生瞭解遇到題目要如何解題
但是我個人喜歡延續歷史的發現一一教授
從波以耳、查理、給呂薩克、亞佛加厥
兩者我個人覺得差異性不大

主要原因在於這裡題型的變化其實不大
大的應該是道耳吞分壓那邊
因此不論哪一個方法都是沒有差的
所以這裡我建議只要抓住一個原則

首先，看到有關氣體題目時
先行判斷是屬於理想氣體方程式還是道耳吞分壓
如果沒有兩個氣體混合或是反應，則一律歸類成理想氣體計算

而PV=nRT中，P、V、n、T共有四個變數
題目常常會隱藏其中一個條件，例如壓力相等或是氣體體積等於容器體積
因此我都教學生把題目中的條件寫在一旁
然後觀察四個變數有哪一些還未發現
再回頭看題目尋找

學生這裡最常犯的錯誤就是「知道公式就亂帶」
因此要嚴謹的把四個變數的條件都找出來再計算
這樣錯誤的機率就會降低

而理想氣體的計算僅在高二上出現，之後就再也沒有類似的題型出現
因此學生常常要到高三上才會再複習
而複習時如果當時高二底子不好，往往到高三也很難一時補回來

新手第一篇

今天看完許多前輩的網誌
才知道寫blog對教學檔案有更好的幫助

而第三年教書了
對某些段落也有一些深刻的體會
想要趁這種感覺仍迴盪在內心
因此在今天建立了這個網誌

只是本人相當容易三分鐘熱度
所以也不知道這裡可以撐多久
起碼有一點想法就會上來寫一些文章
無關是否無關對錯無關他人
所以請任何人都請勿對號入座