讀書心得

由於變為單身生活，所以個人時間多出許多，感覺跟大學時代又有點落差，起碼知道自己很多事情可以去做可以去嘗試，而同時也愛上自己學校的圖書館，雖然很小不拉雞的。
某次與朋友的聊天時，朋友聽到我這陣子閱讀了不少書，就建議我寫下心得來，我心想同時可以做各紀錄，同時又可以訓練自己的文筆，真是不賴，因此回到家後就一直在構思。
不過本人實在有時有心無力，標準雙子座的三分鐘熱度，但是起碼事情總要有開頭，等到有空在一次寫完也不賴呀。
那就，開始吧！

[化學]烴類的反應

有機反應是化學的最大一個主題，學生在學這部分總是忘東忘西，偏偏這裡一旦發生，就會連環爆。
首先要抓到主題，每一個有機化合物都是要針對各自的「命名」、「異構物」、「特殊性質」、「製程及反應」四大項記憶。
而其中製程及反應，也可以先將大標題背起來，就當作反射條件一樣。
烷類：鹵化、硝化、脫氫、熱裂解、燃燒
烯類：加成(氫氣、鹵素、水、鹵化氫)、聚合、氧化
炔類：加成(氫氣、鹵素、水、鹵化氫)、、聚合、氧化、金屬取代
芳香族：取代(鹵化、硝化、磺化、烷基化)、加成、烷基苯氧化
這樣一來，當看到一個起始物時，就可以快速地想到反應為何！

[化學]電子軌域

電子軌域應該是高中化學最抽象的課程。(在大學依舊…)
我曾經在兩年多前第一次的教師甄試去建中面試代理老師的職位，結果好死不死抽到這題，我的指導老師說抽到這題目大概就完了，我也真的完了，整個亂教，不過也是因為這樣，才好好回去把大學用書拿出來念，以及抓做理論計算的同學打破沙鍋問到底。

軌域純粹是由理論計算出來，先是從一維的「Particle in a box」推導起，然後再往三維。
而學生也一定愛問，理論計算的東西怎麼會跟現實結果一樣。
這時候，「實驗」的必要性就出來了。
我常跟學生講，做實驗感覺是是非題，並非選擇或是問答題。
所以我們要逐一慢慢討論，而理論計算的東西要如何做驗證，就是拿實驗結果來證明。
s軌域、p軌域當真就長成球型以及啞鈴型嗎？
我們可以由化學鍵sigma鍵及pi鍵的性質來加以驗證。
以上先讓學生瞭解為何軌域是長這樣子，因為畢竟沒有任何一台儀器可以看到電子軌域。(你看得到機率嗎？)
連接到後面的課程，學生大概也就懂為何要學這些抽象看不到的軌域了。

[化學]氫原子光譜

原子光譜是在原子軌域之前極重要的課程。
可是前半段課程(原子光譜、原子軌域)學生總是要相當迷惘，直到開始填入電子及週期表時，才會恍然大悟。

原子光譜，意即是某個原子的光譜，而什麼叫做光譜，這是要建立給學生重要的前提。
光譜在高中化學並未很明確的授課，不過在物理卻是有教授到，只是在這裡，我們必須強調，我們在講的是「原子」光譜。
我會問學生連續幾個問題，請他們思考。
「為何原子會發光？」
「原子的光譜，又有什麼特別？」
一一解答後，再帶入波耳的氫原子學說，就可以讓學生瞭解，為何波耳莫名其妙吃飽沒事幹去假設這一堆幹嘛。
目的就是要解釋原子光譜的特殊性。

[化學]沉澱表

高中三大化學反應：沉澱、酸鹼、氧化還原。其中沉澱是包含了高二溶液的沉澱表，以及高三的濃度基平衡Ksp計算。這就是化學讓人難以學習之處，計算記憶樣樣來。

曾經記得大學的普通心理學，方聖平老師曾說：「給我許多描繪的話語，不如直接給我一副畫。」所以在沉澱的沉澱表記憶方面，我採用的是九陰真經的沉澱表，外加我自己個人的修改。因為用幾句話來解釋沉澱的規則，會讓學生僅在記憶文字，如果外加一個表格，學生還可以利用對表格圖像的記憶，增加一個線索。

而目前這樣的教學模式從實習就開始，效果極好。雖然很多老師認為記憶的部分就看學生自己有沒有讀，但是多加一點巧思，是可以幫助學生記憶更快更好。而同時，我也會在課堂上解說為何我使用這方法，警惕學生將來在解決自己困難之處，可以找到更多條道路。

[化學]飽和溶液

飽和溶液、未飽和溶液、過飽和溶液
這三個概念其實學生很容易就理解
(其實這個章節原本就相對其他章節簡單許多)

但是我個人常常會在課堂上天外飛來一筆(相信許多老師都跟我一樣^_^)
最近我在講過飽和溶液時
我就會舉吃到飽的例子
從吃到飽是幾時開始流行的，在大學的時候我們一群男大學生如何讓自己吃的很飽又很划算
中間穿插一些小故事，學生馬上就會抓住目光
再來就引出一個問題「要怎樣讓自己可以吃的最多」
雖然學生會七嘴八舌的講出自己的經歷
但是最終其實就是「慢慢吃」
這樣才會讓自己感覺不到有在塞東西
而在配置過飽和溶液時也是相同的概念
「慢慢降溫」
這樣同學大概就比較難以忘記了

溶解與沉澱

溶解與沉澱是一種動態平衡
這裡的概念可以與蒸氣壓作連結
因為蒸發與凝結也是一種動態平衡

捉住一個觀念
蒸發與溶解的速率都是固定的
而凝結以及沉澱的速率會隨著游離的粒子數增多而變快
因此最終兩者會達到平衡

如果沒有液體可蒸發或是固體可溶解
則速率就不相等，即是未飽和蒸氣壓或未飽和溶液